“同学们，如果遇到让自己感到不安的情况，我们第一步应该做什么？”
“大声说‘不’，转身离开，尽快告诉家长、老师！”
新学期开始第一天，霍山县佛子岭镇中心学校照例举行了“开学第一课”，和以往不同的是，已经和学生们相处了一学期的六安市社会组织联合会副会长、驻校社工权良清走上讲台，作了“守护身心·安全同行”讲座。一半游戏一半谈心，学生在欢声笑语中学习了安全和心理健康知识。
在佛子岭镇中心学校，驻校社工已经成为校园里的一道“风景”。课后，学生走进社工“芊芊姐姐”的小屋，和“姐姐”聊天谈心、倾诉烦恼；也有学生小心翼翼地将写满自己心事的信件投到心语信箱当中……
“驻校社工已经成为学校解决学生身心问题、提升家校沟通效率的重要帮手。”佛子岭镇中心学校校长赵复琼说，该校共有9个年级402名学生，绝大多数来自农村，不少是留守儿童，有大量心理辅导需求，而乡镇学校却缺乏专业的心理咨询师。
2025年10月，在六安市社会组织联合会的帮助下，“校园成长”服务项目在佛子岭镇中心学校试点，权良清与蔡萍成为驻校社工。
“立足于学校教学实际与学生的发展需求，我们构建了‘1233’的专业服务模式，为学校师生提供系统性、规范化社工服务。”权良清说，“1”指由至少一名全职专业社工常驻学校，全天候陪伴学生；“2”指通过心语信箱、个案面谈两个渠道畅通学生诉求表达；“3”指社工采用个案工作、小组工作、社区工作的专业工作方法以及服务目标是做学生的好朋友、老师的好帮手、家校沟通的好平台。
“来信里反映最多的困扰，莫过于同学关系和亲子关系。”蔡萍负责管理心语信箱，也是学生们口中的“芊芊姐姐”。在两个厚厚的文件夹里，是上学期信箱里收到的100多封学生来信，每周她都与权良清商量着措辞，一一写好回信，由“小小邮递员”送到孩子们手上。
“以前我总和爸爸妈妈吵架，他们天天就知道让我学习，我觉得好累。”学生张某某告诉记者，上学期他将写着“烦恼”的信投进了心语信箱，没想到很快就收到了言辞恳切的回信，他一连写了3封信，通过笔谈，权良清、蔡萍耐心指导他如何与父母交流、如何调整自己的心态，还邀请他到谈心室面对面聊天。“现在我和爸爸妈妈关系好多了，权老师、蔡老师也成了我的好朋友。”张某某说。
“八年级学习压力明显增加，社工为孩子设计了小组活动，组织孩子们做游戏、相互帮助。我也从中学到很多，现在班级氛围更融洽了。”八年级3班班主任程先发说。
一个学期里，佛子岭镇中心学校的社工站收到来信102封，开展个案面谈53人次，组织各类辅导讲座5场。“专业的社工服务可以成为学校提升学生心理健康水平的新途径，本学期我们还将继续丰富驻校社工的工作内容，希望通过试点工作总结一套可复制的模式，为全市学校尤其是乡镇学校提供借鉴和参考，让更多孩子能够健康成长。”权良清说。
·编后·
成长的烦恼，每一代人都无法回避。在社会飞速发展的当下，新的成长烦恼给老师、家长、学生带来了新挑战。如何协调解决学生成长过程中身心适应、人际互动等问题，驻校社工给出了新思路。
社工遵循社会工作专业价值理念，运用专业知识与技巧，拉近了和学生之间的距离，提升了学生个体社会功能及家庭支持效能。
■ 本报记者 袁野 本报通讯员 滕光霞
